5 consejos para hacer preguntas en las clases dominicales

Estás enseñando una lección en la iglesia, y sabes que las preguntas son la mejor manera de involucrar a la clase. Pero parece que cada vez que haces una pregunta, todo lo que obtienes son miradas en blanco, algunos olfateos y algunas caras incómodas de tus alumnos. ¿Ahora que? El nuevo manual Enseñanzar a la manera del Salvador explica que “El Salvador hizo preguntas que invitaban a los estudiantes a pensar y sentir profundamente acerca de las verdades que enseñó. Nuestras preguntas también pueden inspirar a los estudiantes a reflexionar sobre las verdades del evangelio y a encontrar maneras de aplicarlas en sus vidas”. Aquí hay algunos consejos, tomados de una variedad de recursos de la Iglesia, que podrían ayudar a animar tu clase y generar más discusión:

1) Hacer preguntas sencillas y directas.

¿Alguna vez alguien te ha hecho una pregunta, pero para cuando llegan al final, no puedes responder porque no recuerdas el comienzo? Las preguntas que tienen una explicación larga o introducción con frecuencia se pierden en la traducción y son difíciles de responder. Trata de mantener tus preguntas tan enfocadas como puedas mientras aún dejes espacio para la discusión.

Sugerencia: Has una lluvia de ideas sobre una lista de preguntas que puede sacar, o simplemente para ayudarte a practicar la formulación de sus preguntas de una manera sencilla. De esta manera tus preguntas no se convierten en la presión de la enseñanza

2) Hacer preguntas antes de leer una escritura o una cita.

¿Cuántas veces has estado en una clase en la que el maestro le ha pedido a un voluntario que lea una escritura, y una vez que terminen de leer, el maestro pregunta: “¿qué nos dicen estos versículos?”

O tengo que volver y releer la escritura, o tengo que tratar de adivinar lo que el maestro quiere que yo obtenga de las Escrituras. Hay un enfoque más eficaz para preparar a los lectores y estudiantes a saber lo que están leyendo sobre lo que puede generar más pensamiento y discusión activa. Por ejemplo, los maestros pueden pedir a la clase que escuche la próxima escritura y observe cómo Ether demostró fe. De esa manera, los estudiantes no sienten que sólo hay una respuesta, además sabrán qué buscar o prestar atención a la primera vez.

Sugerencia: Si tienes acceso a una pizarra, podrías considerar escribir la pregunta en la pizarra para que los miembros de la clase puedan referenciarla mientras leen. Esto es especialmente útil si son varias escrituras por leer.

Sugerencia de Enseñanzar a la manera del Salvador: “No tengas miedo del silencio. Las preguntas buenas toman tiempo para responder. Requieren reflexionar, buscar, e inspiración. El tiempo que pasas esperando respuestas a una pregunta puede ser un tiempo sagrado de meditar. Evita la tentación de terminar este tiempo demasiado pronto respondiendo a tu propia pregunta o pasando a otra cosa. Dile a los alumnos que les darás tiempo para reflexionar antes de responder.

3) Hacer preguntas que sean inclusivas.

Mientras que este consejo no viene de un manual, es uno que he observado que funciona muy bien para mí como estudiante. Los maestros están a cargo de ayudar a unificar la clase. Esto puede ser un desafío cuando cada miembro de la clase viene de un contexto diferente y tiene diferentes experiencias de vida. Intenta hacer preguntas que den la oportunidad de una variedad de respuestas. A veces esto simplemente significa ampliar la pregunta.

Esto significó mucho para mí cuando yo era una persona ya graduada y trabajadora en salas llenas de estudiantes que asistían a la misma escuela. ¿Alguien dijo algo tan simple como “¿qué aprendiste de obtener una educación superior?” En lugar de “¿Qué has aprendido de asistir a esta escuela?” Eso me hizo sentir más incluido y dispuesto a participar, como si mi respuesta fuera importante y relevante, incluso si mi situación no era la misma que la de los demás. Obviamente, no puedes darte cuenta de cada circunstancia o ser tan genérico que nadie sabe cuál es la pregunta, sino que simplemente encontrar maneras de reconocer en tus declaraciones y preguntas que no todo el mundo es el mismo, podría ser capaz de conectar y alentar el compromiso con más miembros.

Sugerencia de Predicad Mi Evangelio: “Revise el plan de una de las lecciones … Escriba una pregunta para cada uno de los principios principales que se incluyen en el bosquejo del plan. Después revise las preguntas para ver si concuerdan con lo que se enseña en (la clase). En seguida, conteste cada una de las preguntas como si fuera usted el (miembro de la clase) y, si es necesario, cámbielas. Comparta las preguntas con (alguien más)… Analicen también cómo esas preguntas podrían invitar al Espíritu y ayudar (a los miembros de la clase) a aprender el Evangelio”.

4) Hacer preguntas que ayuden a los estudiantes a comprender y aplicar historias y principios, no sólo repetirlos.

Si haces una pregunta de sí o no, obtendrá una respuesta afirmativa o negativa. Si pides un hecho de la historia, obtendrás miradas en blanco o el hecho de la historia. Si deseas generar conversación entre los miembros de la clase, trata de evitar preguntas con respuestas obvias.

Ayuda a los miembros de la clase a cavar más profundo. Dales la oportunidad de compartir una experiencia personal que puede conectar a sus compañeros de clase con el tema o la escritura que se acaba de compartir. En mi observación, la mayoría de los estudiantes quieren comentar cuando sienten que tienen una respuesta o una percepción que otros no tienen, algo que pueden agregar a la conversación que es diferente. Sin embargo, si haces una pregunta que cualquiera puede contestar, esto a veces desalienta a los estudiantes a sentir que tienen algo nuevo que aportar y disminuye la participación

Sugerencia de la guía para la enseñanza de lds.org: “Formule preguntas que ayuden a los miembros de la clase a pensar en cuanto al principio del Evangelio y la forma en que puede aplicarse a su vida. Las preguntas que inducen al razonamiento a menudo comienzan con ¿por qué? o ¿cómo? …Por ejemplo, al enseñar una lección cuyo tema sea el de centrar nuestra vida en el Salvador, podría formular preguntas como las siguientes:

“¿Qué significa edificar en la roca de Cristo?”

“¿De qué manera han sido bendecidos al cimentar su vida en la roca de Cristo?”

5) Preguntar a los estudiantes qué preguntas tienen.

Algunas de las mejores discusiones que he tenido durante una lección han llegado debido a una pregunta de un estudiante. Aprender implica dar y recibir. Aunque puede haber muchas veces cuando nadie tiene una pregunta, deteniéndose de vez en cuando para preguntar: “¿Qué preguntas tiene sobre este tema?” Puede abrir oportunidades para conectar con los estudiantes y hablar de temas de una manera relevante y significativa para ellos.

sugerencia: incluso los profesores no deben escuchar para responder. En lugar de tratar de averiguar cómo encajar el comentario de su estudiante con lo que quería decir a continuación, de verdad detente y escuchalos a ellos, si estás preparado, el Espíritu te guiará. De la guía para la enseñanza  lds.org, “Si alguien le hace una pregunta a la que no sabe cómo responder, pida a los miembros de la clase que le ayuden a contestarla o dígale a la persona que buscará la respuesta y se la dirá la próxima vez.”.

Fuente: LDSLiving

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Camila Meza Lillo

Camila Meza Lillo

Artículo por Camila Meza. En el ejercicio de su profesión de Arquitecto ha aportado a varios proyectos de La Iglesia. Le gusta viajar y aprender de las distintas culturas. Gracias a una de sus pasiones: la música, tuvo la oportunidad de conocer a su esposo, en los coros de Navidad de Instituto.

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